{日本語}
一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。
（1）日本語能力試験Ｎ１模擬問題集の扱い方
参考資料：「Ｎ１ 大問のねらい」
（1-1）文法項目のリストアップ
参考資料：「日本語能力試験出題基準・文法（１級）」
（1-2）文の文法１（文法形式の判断）
（1-2-1）問題の「落とし穴」
（1-2-2）不正解の選択肢の説明
（1-3）文の文法２（文の組み立て）
正解を見つける方法
（1-4）文章の文法
文章を全部読む必要がありますか。
（1-5）読解-内容理解（短文）
文章を全部読む必要がありますか。
（2）初級レベルで、語彙「直します」のコロケーション
場所：一橋・慶応アカデミー
時間：2月26日（三）12:00～14:00
{日本語}
一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。
（1）類似語彙
（1-1）「気持ち」VS.「気分」
（1-2）「片付ける」VS.「しまう」
（2）「～たら」の用法：
例文①：「窓ガラスをふいたら、部屋が明るくなった。」
例文②：「家へ帰ったら、母から荷物が届いていた。」
（3）「『近畿方言』では、『仮定表現』は『連用形+たら』にほぼ一本化されている。」だそうです。
註：参考資料 （ 目次 7.9.4 仮定 ）
（4）「手伝いましょうか。」の用法
（5）「みんなの日本語」第 12 課
（5-1）文型「～より～のほうが～」を追加したほうがいいのでは？
（5-2）文型「～と～ととちらが～」を「～と～とちらが～」に変えたほうがいいのでは？
（5-3）単語「ずっと」は、後ろの課へ移動したほうがいいのでは？
（5-4）「～［の中］で、～」の導入方法
場所：一橋・慶応アカデミー
時間：2月12日（三）12:00～14:00
日本通常把2月14日情人節視為女子向心儀對象表達心意,
並送人情巧克力給同事和好友的日子.
男子則在3月14日回贈禮物(日本稱為白色情人節).
不過近來由於相關禮物的銷售不盡理想,
已開始鼓勵男子也在2月14日送禮給心儀對象.
關鍵字詞:
1.バレンタインデー(Valentine's Day)/情人節;
2.好(す)き/喜歡;
2.ホワイトデー(White day)/白色情人節;
3.本命(ほんめい)チョコ/本命巧克力;
4.義理(ぎり)チョコ/人情巧克力;
{日本語}
一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。
（1）「子供を音楽家に｛ならせたせい／したい／させたい｝」
（2）文型「ときているから」
（3）「みんなの日本語」第 10 課
（3-1）「できる日本語」の第6課を参考に、文型「[場所]で～があります。」を追加したほうがいいのでは？
（3-2）関連表現：「タクシーがいますか。」
（4）「みんなの日本語」第 11 課
（4-1）生徒の文
（4-1-1）「弟が2人あります。」
（4-1-2）「三つのリンゴがあります。」
（4-2）台湾版では、「わたしは日本に1年います。」の中国語訳文は、「我將在日本待一年」ですが、「我在日本待一年了」に変えたほうがいいのでは？
（4-3）第2版では、「これからどのくらい日本にいますか。」という文があります。 註：練習B 7. 2）
場所：一橋・慶応アカデミー
時間：1月22日（三）12:00～14:00
{日本語}
意見交換項目だけ書かせていただきます。
（1）「にあたって／にあたりまして」VS.「食べて／食べまして」
「にあたって」の仲間:「において；に関して；に際して；について；をもって……」
（2）「愛する；食する；属する；達する；関する……」
（3）「まあまあわかります。」
（4）「あくまで（も）」
（5）「ぜひ」VS.「きっと」VS.「たぶん」
「必ず」；「絶対」
（6）「みんなの日本語」第 10 課
（6-1）「あのう、チリソースはありませんか。」（初版）
→「あのう、ナンプラー、ありますか。」（第2版）
（6-2）「できる日本語」での扱い方
「できる日本語」第4課：「[場所]に～があります」
「できる日本語」第7課：「～は～にあります」、「～は～にいます」、「～に～があります・います」
（6-3）「あります」VS.「います」
（6-4）「～に～がいます・あります」VS.「～は～にいます・あります」
（6-5）文型提出順番の変更
場所：一橋・慶応アカデミー
時間：1月8日（三）12:00～14:00
{日本語}
意見交換項目だけ書かせていただきます。
（１）「２４日ってことは、金曜日だよね。｛困る／困った｝な。」
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（２）「台中はどんな町ですか。」→「台中は大きくて、にぎやかな町です。」
「田中さんはどんな人ですか。」→「田中さんは３０歳で、独身の人です。」
なぜ「～独身の人～」はだめですか。
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（３）中級の教材について
（３－１）ニューアプローチ中級日本語[基礎編] 改訂版
（３－２）
●中級へ行こう―日本語の文型と表現59
●中級を学ぼう―日本語の文型と表現56 中級前期
●中級を学ぼう―日本語の文型と表現82 中級中期
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（４）「みんなの日本語」第９課
（４－１）「～｛を／が｝わかります」について、説明が必要ですか。必要なら、どう説明したらいいですか。
（４－２）「どうして」の導入
（４－３）練習Ｃ－２：「～ですが…、～」より、「～ですけど…、～」を提出したほうがいいのでは？
（４－４）「～嫌いです」という言葉から生じる誤解
（４－５）「｛上手／下手｝」という言葉の使う場面
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時間：１２月１１日（三）１２：００～１４：００
場所：一橋・慶応アカデミー
{日本語}
意見交換項目：
（１）１１月２３日の嶋田先生台北講演会について
テーマ：「対話を重視した初級授業の進め方～台湾での日本語学習者を対象に～」
嶋田先生は、「できる日本語」の監修者です。
嶋田先生プロフィールのリンク
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（２）「案内」と「紹介」の違い
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（３）「みんなの日本語」第８課
（３－１）文型提出順番の変更
（３－２）「どうですか。」と「どんなＮですか。」の違い。
（３－３）逆接助詞「が」より、逆接接続詞「でも」を提出したほうがいいのでは？
（３－４）「元気ですか。」に対して、「はい、そうです」という誤用。
（３－５）訳文がないと、伝えにくい言葉。例：「そろそろ」
（３－６）動詞文に発展。例：「おいしいパンを食べました。」
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（４）「大きいと大きな」、「小さいと小さな」、「おかしいとおかしな」の違い。
また、その仲間を探しています。
（５）あまり言わない言葉：「いいえ、そうじゃありません。」（「みんなの日本語」第２課）
（６）「近い・近く・近くの」、「古い・古く・古くからの」の仲間を探しています。
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時間：１１月２７日（三）１２：００～１４：００
場所：一橋・慶応アカデミー
