｛日本語｝ 9月11日（木）プチ日本語教師勉強会メモ ／ ｛中文｝9月11日（四）小型日語教師研習會備忘錄

{日本語}　

一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。

（1）「みんなの日本語」第 20 課
（1-1）「普通形」VS.「普通体」
（1-2）授業目標設定
（1-3）文型提出順番
（1-4）敢えて学習項目をすべて教えないというやり方
（1-5）単語：○「僕」VS.「わたし」；○「君（きみ）」VS.「あなた」；○「～君（くん）」VS.「～さん」
（1-6）「ううん。」と「行く？」と「食べる？」：「イントネーション」と「拍数」
（1-7）「助詞の省略」
（1-7-1）「だ」の脱落
（1-7-2）省略できない助詞
（1-8）「～ている→～てる」を教えるタイミング
（1-9）会話
○「～国へ帰るの？」→（第２版）「～国へ帰る？」
○「どうするの？」→（第２版）削除されました。
○「どうしようかな。」→（第２版）削除されました。
（1-10）問題５：「～から。」
（1-11）関連表現
○「～だから、～」(「できる日本語　初級　第11課-ST3-1-5」)；
○「ケーキ、おいしいから、食べて。」→「ケーキ、おいしい（よ）。だから、食べて。」
＜註＞参考資料：「だから／から（理由）の混用」
○「～だけど、～」(「できる日本語　初級　第11課-ST3-1-6」）；

（2）「～とき」
（3）「落とす」VS.「無くす」VS.「無くなる」
（4）「～すぎました。」VS.「～すぎです。」

場所：一橋・慶応アカデミー
時間：9月11日（木）10:00～12:00

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{中文}　

容我只寫下部分的意見交換項目。

（1）「大家的日本語」第 20 課

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｛日本語｝ 8月28日（木）プチ日本語教師勉強会メモ ／ ｛中文｝8月28日（四）小型日語教師研習會備忘錄

{日本語}　

一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。

（1）「まとめる」VS.「片付ける」VS.「しまう」VS.「整理する」

（2）「みんなの日本語」第 19 課
（2-1）「～たことがあります」VS.「～ました」
（2-2）「山に登る」VS.「スカイツリーに上る」（第２版）
（2-3）「山に登る」VS.「山を登る」
（2-4）練習Ｃ-２：「～何をしたいですか」→（第２版）「～何をしますか」
（2-5）「そうですね。」VS.「そうですか。」
（2-6）第２版では、「しかし」という単語が削除されました。

（3）「できる日本語」の工夫
「第9課-ST2」：「Nができます；Vることができます（能力）」
註：「名詞+を+する」という形になれる語彙（「スキー」や「ギター」など）

（4）「みんなの日本語」第 44 課
（4-1）第２版では、「〜く／に V」という学習項目が削除されました。
（4-2）「できる日本語」での扱い方

場所：一橋・慶応アカデミー
時間：8月28日（木）10:00～12:00

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{中文}　

容我只寫下部分的意見交換項目。

（1）「まとめる」VS.「片付ける」VS.「しまう」VS.「整理する」

（2）「大家的日本語」第 19 課

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｛日本語｝ 8月14日（木）プチ日本語教師勉強会メモ ／ ｛中文｝8月14日（四）小型日語教師研習會備忘錄

{日本語}　

一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。

「みんなの日本語」第 27 課
（1）「～が可能動詞」
（1-1）応用練習：職業について
（1-2）[ 練習Ｂ－２]の練習方法が、第２版では変わりました。
例）：第１版では「Ａ・Ｂ→おなかの調子が悪いですから、あまり食べられません。」ですが、第２版では「Ｂ・Ａ→あまり食べられません。おなかの調子が悪いんです。」です。

（2）「～ができます」
（2-1）教えるタイミング
（2-2）[ 練習Ｂ－５－４）]の「友達ができましたか。」という例文が、第２版ではなくなりました。

（3）「～しか～ません」
[ 練習Ｂ－６]の「～だけ→～しか」という練習方法が、第２版では変わりました。
例）：第１版では「毎日４時間だけ寝ます→毎日４時間しか寝ません」ですが、第２版では「４時間寝ました・眠いです→４時間しか寝ませんでしたから、眠いです」です。

（4）「複合助詞（には・では etc.）」
（4-1）教えるタイミング
（4-1-1）「みんなの日本語」VS.「できる日本語」
「を＋は→をは」：「第17課」VS.「第10課-ST2-3（取立て）」
「が＋は→がは」：「第27課」VS.「第11課-ST1-1（対比）」
「に＋は→には etc.」：「第27課」VS.「第11課-ST1-1（対比）」
（4-1-2）この学習項目は、第２版ではなくなりました。
（4-3）導入や練習など
（4-4）「へ＋は→へは／へは」

場所：一橋・慶応アカデミー
時間：8月14日（木）10:00～12:00

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{中文}　

容我只寫下部分的意見交換項目。

「大家的日本語」第 27 課
（1）「～が可能動詞」
（1-1）應用練習：關於職業

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｛日本語｝ 7月31日（木）プチ日本語教師勉強会メモ ／ ｛中文｝7月31日（四）小型日語教師研習會備忘錄

{日本語}　

一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。

（1）「みんなの日本語」第 18 課
（1-1）「～できます」（能力）
（1-1-1）「自己紹介」などの場面で、使いすぎの害
（1-1-2）練習の量；「～できます」（能力）VS.「～できます」（可能性）
（1-2）生徒の文：「私の趣味は映画を見ます。」
（1-3）「Ｖる前に」VS.「Ｖてから（動作の順序）」
○「Ｖてから（動作の順序）」：「できる日本語　初級　第12課-ST3-1」
○「Ｖる前に」：「できる日本語　初級　第12課-ST3-2」

（2）「てから（起点）」
例）林さんがこの会社に入ってきてから、会社の中が明るくなりました。
（2-1）関連表現
（2-1-1）「から（原因）」（「みんなの日本語」第 19 課）
例）甘い物をたくさん食べましたから、歯が悪くなりました。
（2-1-2）「Ｖてから（動作の順序）」VS.「Ｖたあとで」

（3）「できる日本語」
（3-1）多人数クラス
（3-2）「ネタバレ」の影響

（4）会話授業における学生の達成感
（5）日本文化イベントのやり方
（6）文法ノート
（7）生徒の文：「調子がどうですか。」

場所：一橋・慶応アカデミー
時間：7月31日（木）10:00～12:00

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{中文}　

容我只寫下部分的意見交換項目。

（1）「大家的日本語」第 18 課
（1-1）「～できます」（能力）
（1-1-1）在「自我介紹」等等的場面，使用過多的害處

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｛日本語｝ 7月17日（木）プチ日本語教師勉強会メモ ／ ｛中文｝7月17日（四）小型日語教師研習會備忘錄

{日本語}　

一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。

（1）「みんなの日本語」第 17 課
（1-1）「ない形」の練習
（1-2）「～なければなりません」VS.「～ないといけません」
（1-3）「まで」VS.「までに」
（1-4）「＜ない形＞＋なくてもいいです」の練習：「日本と台湾の違い」など
（1-5）「～は（目的語のとりたて）」
（1-5-1）導入
（1-5-2）[ 練習Ｃ－３ ]：第２版での変更
（1-5-2-1）[ 例 ]→「名前を書いてください。住所は書かなくてもいいです。」
（1-5-2-2）[２）]→削除

（2）「みんなの日本語」第 27 課
[ ～ができます ]
○「ここに何ができますか。」VS.「写真はいつできますか。」VS.「友達ができましたか。」
○「できる」の語源
○導入・練習

場所：一橋・慶応アカデミー
時間：7月17日（木）10:00～12:00

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{中文}　

容我只寫下部分的意見交換項目。

（1）「大家的日本語」第 17 課

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｛日本語｝ 7月3日（木）プチ日本語教師勉強会メモ ／ ｛中文｝7月3日（四）小型日語教師研習會備忘錄

{日本語}　

一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。

（1）「みんなの日本語」第27課
（1-1）「～しか～」VS.「～だけ～」
（1-2）「～が可能動詞」
（1-2-1）「～が可能動詞」VS.「＜辞書形＞＋ことができる」
（1-2-2）「能力」VS.「可能性」

（2）「みんなの日本語」の中で、教師として、嫌いと思ったのは？原因は？
（2-1）第31課：「～（よ）う（意向形）＋と思っています」VS.「～つもりです」
（2-2）第26課：「～んです」など

（3）学生のクラス分け：「文法力」VS.「会話力」

場所：一橋・慶応アカデミー
時間：7月3日（木）10:00～12:00

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{中文}　

容我只寫下部分的意見交換項目。

（1）「大家的日本語」第27課

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｛日本語｝ 6月19日（木）プチ日本語教師勉強会メモ ／ ｛中文｝6月19日（四）小型日語教師研習會備忘錄

{日本語}　

一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。

（1）「みんなの日本語」第 16 課
（1-1）文型提出順番
「できる日本語　初級」での扱い方
○「Ｖて、～」：「第9課-ST3-1」
○「Ｖてから、～」：「第12課-ST3-1」
○「～は～がＡです」：「第8課-ST2-2」
○「イＡくて、～」・「ナＡ・Ｎで、～」：「第8課-ST2-3」
（1-2）「＜て形＞、＜て形＞、～」VS.「＜て形＞＋から、～」
（1-3）練習Ｂ-２
「６時に起きて、散歩して、それから、朝ごはんを食べました。」の「それから」
註：「そして」VS.「それから」
「できる日本語　初級」での扱い方
○「そして」：「第4課-ST2-6」
○「それから」：「第5課-ST1-4」
（1-4）「～は～が～」
「象は鼻が長い」VS.「象の鼻が長い」
関連表現：助詞「が」と「の」の交換

（2）「みんなの日本語」第 27 課
（2-1）「～が可能動詞」の練習
註1：関連資料-「できる日本語　初中級」の「第1課-ST1-5」（面接）
註2：お勧めの本-「おたすけタスク － 初級日本語クラスのための文型別タスク集」
（2-2）「～ができます」の導入・練習
生徒の文：「あそこにラーメン屋さんがありました。」
（2-3）「複合助詞（には・では etc.）」の導入・練習

場所：一橋・慶応アカデミー
時間：6月19日（木）10:30～12:00

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{中文}　

容我只寫下部分的意見交換項目。

（1）「大家的日本語」第 16 課
（1-1）句型提出順序
在「できる日本語　初級」的處理方法
○「Ｖて、～」：「第9課-ST3-1」

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