｛日本語｝ 6月19日（木）プチ日本語教師勉強会メモ ／ ｛中文｝6月19日（四）小型日語教師研習會備忘錄

{日本語}　

一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。

（1）「みんなの日本語」第 16 課
（1-1）文型提出順番
「できる日本語　初級」での扱い方
○「Ｖて、～」：「第9課-ST3-1」
○「Ｖてから、～」：「第12課-ST3-1」
○「～は～がＡです」：「第8課-ST2-2」
○「イＡくて、～」・「ナＡ・Ｎで、～」：「第8課-ST2-3」
（1-2）「＜て形＞、＜て形＞、～」VS.「＜て形＞＋から、～」
（1-3）練習Ｂ-２
「６時に起きて、散歩して、それから、朝ごはんを食べました。」の「それから」
註：「そして」VS.「それから」
「できる日本語　初級」での扱い方
○「そして」：「第4課-ST2-6」
○「それから」：「第5課-ST1-4」
（1-4）「～は～が～」
「象は鼻が長い」VS.「象の鼻が長い」
関連表現：助詞「が」と「の」の交換

（2）「みんなの日本語」第 27 課
（2-1）「～が可能動詞」の練習
註1：関連資料-「できる日本語　初中級」の「第1課-ST1-5」（面接）
註2：お勧めの本-「おたすけタスク － 初級日本語クラスのための文型別タスク集」
（2-2）「～ができます」の導入・練習
生徒の文：「あそこにラーメン屋さんがありました。」
（2-3）「複合助詞（には・では etc.）」の導入・練習

場所：一橋・慶応アカデミー
時間：6月19日（木）10:30～12:00

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{中文}　

容我只寫下部分的意見交換項目。

（1）「大家的日本語」第 16 課
（1-1）句型提出順序
在「できる日本語　初級」的處理方法
○「Ｖて、～」：「第9課-ST3-1」

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｛日本語｝ 6月5日（木）プチ日本語教師勉強会メモ ／ ｛中文｝6月5日（四）小型日語教師研習會備忘錄

{日本語}　

一部の意見交換項目だけ書かせていただきます。

（1）「～ば＋の～」　例）：「～あればの話～」

（2）日本語教師の仕事事情

（3）「みんなの日本語」第 15 課
（3-1）文型提出順番
「～てもいいですか」→「～ないでください」という順にしたほうがいいのでは？
（3-2）「～てもいいですか」VS.「～ていいですか」
（3-3）生徒の文：「この本を貸してもいいですか？」
（3-4）目上の人に対して、文型「～てはいけません」を使っても大丈夫ですか？
（3-5）「～ています」（結果の状態）
（3-5-1）導入方法
（3-5-2）「できる日本語　初級」での扱い方
○「住んでいます」：「第8課-ST1-1」
○「知っています」：「第13課-ST1-2」
○「結婚して／持っています」：「なし」、
但し、「第15課-ST3-1」には、「人が倒れて／並んで／集まっています…」や「電気がついて／消えています…」などがあります。
○「～ています」（職業）：「第8課-ST1-4」
（3-6）「食べています」VS.「座っています」VS.「売っています」

（4）「できる日本語　中級」
（4-1）生徒の声：「この教科書は難しすぎて…」
（4-2）複文の練習
（4-3）新出言葉の扱い方
（4-4）第 2 課の学習項目
（4-4-2）【2】-1：「～（が）いいんじゃない」
（4-4-1）【4】-2：「～でしょうか」

場所：一橋・慶応アカデミー
時間：6月5日（木）10:30～12:00

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{中文}　

容我只寫下部分的意見交換項目。

（1）「～ば＋の～」　例）：「～あればの話～」

（2）日語教師的工作情況

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